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admin1个月前266浏览量

正午放学后我留下几个课堂作业未完成的学生。王同学(女)也在其间。我敦促她写快点,也仅仅简略地写生字、组词罢了。百分之九十五的同学课堂上很快就完成了。可至到放学王同学才刚开了个头儿,让我怒气冲冲。我下了决然,今日必须得写完才干回家吃饭,不再心慈手软。

趁他们写作业的空隙,我飞快回住室为午饭做着预备。其它几个同学很快就完成了使命,经我检验合格后,就飞驰回家去。猛然间,从教室传来哇哇哇的哭声。我扔下手中的活儿,飞驰曩昔,是王同学在哭着喊奶奶。并且哭声越来越大,越发冤枉似的。我强压着怒火,先安慰她几句,给她批注为啥留下她。看着瘦瘦小小的她,幼嫩、亮堂的眸子似在提示我得饶人处且饶人。我又问她哭啥,她说人都走了,剩她一个人,她不敢回家,怕路上的狗。我又问她平常怎样来校园的?她说来时爷(奶)送,回去跟大哥哥(姐姐)们一块儿走。

噢,原来是这样!我没有给孩子满足的安全感呀!那几个同学仓促一写早“逃”了,只要她慢条斯理、稳稳重重地对待。她那么小,又瘦又弱的,拿笔都费力的。是我心急了,我希望同学们都能在最短的时间内做出最美丽的作业,但是我没有真实做到关怀、关注到学生的差异性、适应能力、接受能力、学习习气等等。便是全赖自己的习气思想,搞“一刀切”,而学生是有差异的。是我有点烦躁,不保险了。我反思到安置作业也是有学识的,是需求用心考虑的。如做到有梯度,因地制宜,还要能激起孩子们有“跳一跳就能摘到果”的应战欲、降服欲……我应该把脚步怠慢一点,等一等那些暂时落后的小苗苗,而不是“适得其反”。

我调整下自己的思想,答应她能够先回去,吃过饭再来写。但是她一个人不敢回家,怎样办?送呗!所以,我拉起她的手想步行送她回去。可一想究竟半里地呢,仍是骑电车吧。

我推来电车,暗示她上车。意料她是要坐后边的,以她的身高,跨上后座仍是能够的。但是她没有!她乖乖地抬脚站前面来了,宛如我怀中的宝——不高也不低,不胖也不瘦,刚刚好。就这样她享受着这片儿宝地!让我这做教师的都仰慕妒忌恨起来……真挺舒服的,能坐在教师的怀有里。

我心里暖洋洋的。唉,这孩子真有意思,咱们才知道一周多,就这么天然、温柔地要坐教师的怀有里来,而不是靠着教师的后背坐! 我想是一种接近吧。

我享受着这漫妙多姿的旅程,我享受着这浪漫的一分一秒,我陶醉在暖暖的秋风里,我沉醉在师生互懂的夸姣里……

这小小的路,有爱有温暖有感动有夸姣有……

美美的夸姣,美美的爱,一路相伴……

文|西部落叶

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